本网讯（通讯员：王超 摄影:王超）1月5日上午，商学院宏观经济学课程“发表式”教学改革，本学期第2次学生发表正式结束。“发表式”教学改革是商学院王超老师针对西方经济学课程（包括微观部分和宏观部分）传统教学方式、教学内容和考核方式等三方面进行的全方位教学改革。该教学改革是从2015年开始酝酿想法，在完成教学改革实施方案，并得到教务处批准后，从当年9月份开始初步实施，到目前已经有近三年的时间了。三年来，王超老师始终严格按照实施方案的要求和规则进行改革，并不断对改革中出现的问题进行思考，期间对课程改革实施方案先后进行了3次修订。最新使用的版本是于2017年2月向教务处提交的改革实施方案。
“发表式”教学改革的特色是在传统教学方式中加入了“学生发表”这一环节，并且通过对“发表”环节的考核对课程的考核方式的也进行了改革。根据最新版本的改革实施方案，“发表式”教学改革是将班级所有学生分成两部分，一部分是愿意参加发表的，一部分是不愿意参加发表的。对于不愿意参加发表的学生，对其的考核采用期末考试的方式；愿意参加发表的学生首先以小组为单位对周边的经济现象进行思考，并且利用所学经济学基础理论对经济现象进行分析和解释，最终将整个过程采用报告书和PPT发表的方式呈现在老师面前。如果学生表现优秀，即可获得“免试”机会，不用参加期末考试；如果学生表现不佳，则仍需照常参加期末考试。
经过王超老师在学期中进行指导、筛选后，本学期最后参加宏观经济学发表的学生共有8组，前后共有两次发表。也就是说每小组需要对两个经济话题进行研究。为了追求老师评分的客观性和公平性，王超老师特意邀请了商学院不同专业的5位骨干教师，并特别请到了负责我校学报审核、编辑的陈璟老师给予学生报告书文字排版的点评。7位老师从各自的专业对学生的发表进行评分，最后分别去掉一个最高和最低分，取其中5位老师的分数进入计算。学生在现场进行抽签决定顺序后，依次进行发表。每一组发表时间为10分钟，结束后，都会有老师的专业点评和建议。本次发表现场，除1组学生有事弃权以外，其余7组学生都在规定时间内充分发挥了自己的水平，个别表现优秀的小组受到了评委老师的高度认可，并当场留下联系方式，邀请他们参加以后的各类学科竞赛。
据悉，最终分数的计算、发表时间的控制以及整个发表现场的布置都是由王超老师从17级商务经济学专业新生中挑选出的计划予以拔高培养的9名学生助理来完成的。事前，为了保证发表的顺利和流畅，王超老师对他们进行了详细的说明，并对每名学生都做了具体的任务分配。通过让大一学生参与到老师举办的活动中，可以在一定程度上锻炼学生对举办活动的组织、策划和掌控能力。
“发表式”教学改革是由我校商学院王超老师自行开创的一种针对理论性较强课程的教学改革，目的是通过加入“发表”环节，增进师生之间的交流，调动学生主动学习的积极性，引导学生充分利用课外时间，拓宽学生的视野和思维，培养他们发现问题、提出问题、分析问题，最后再解决问题的能力，进而促进学生对课程基础理论的深入理解和应用。
经过近3年的改革实践，“发表式”教学改革已经取得了不少的成效，发表流程也趋于完善，得到了大部分学生和同行老师的认可。同时，“发表式”教学改革也可以为其他专业理论较强课程的教学改革提供示范的作用。
(审核：方纯洁 责任编辑：孙珊珊）
